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Müssen Universitäten angemessene Vorkehrungen treffen?

Absolut. Nach dem Equality Act 2010 in England und Wales müssen Universitäten für Studierende mit Behinderungen angemessene Vorkehrungen treffen – einschließlich solcher mit Autismus, ADHS, Dyslexie, Dyspraxie und anderen Lernunterschieden. Es geht dabei nicht nur darum, Häkchen zu setzen; es geht darum, sicherzustellen, dass jede und jeder Studierende faire Chancen auf Erfolg hat.

Von Universitäten wird erwartet, dass sie typische Barrieren vorausschauend berücksichtigen. Wenn etwa Gruppenarbeit ein zentraler Bestandteil eines Kurses ist, sollten sie im Voraus bedenken, wie sich das auf Studierende mit Unterschieden in der sozialen Kommunikation oder mit Angst auswirken könnte, und passende Optionen bereithalten. Die Pflicht besteht fortlaufend – wenn sich Ihre Bedürfnisse ändern, sollte sich die Unterstützung ebenfalls anpassen.

Wie unterstützen britische Universitäten neurodiverse Studierende?

Die Unterstützung für neurodiverse Studierende – etwa mit Dyslexie, Dyspraxie, ADHS oder Autismus – kann von Universität zu Universität sehr unterschiedlich sein. Manche Einrichtungen machen es leicht, Hilfe zu bekommen, während andere erwarten, dass Sie viele Formulare ausfüllen oder selbst um Unterstützung bitten. Die folgende Tabelle zeigt, wie einige der größten britischen Universitäten Prüfungsanpassungen, Technologie und Unterstützung für Studierende mit unterschiedlichen Lernweisen handhaben.

Checkliste: So erhalten Sie die Unterstützung, die Sie an der Universität brauchen

• Frühzeitig nachfragen: Kontaktieren Sie so bald wie möglich das Team für Behinderung oder Studierendenunterstützung – wenn möglich schon vor Studienbeginn.

• Ihre Bedürfnisse erklären: Sagen Sie, was Ihnen schwerfällt (z. B. Tippen, Gruppenarbeit, laute Prüfungssäle) und was Ihnen in der Vergangenheit geholfen hat.

• Herausfinden, was verfügbar ist: Fragen Sie nach mehr Zeit, der Nutzung eines Computers, Pausen, alternativen Formaten sowie nach Technologien oder Software, die Sie verwenden können.

• Prüfen, wie man sich bewirbt: Manche Universitäten haben Online-Formulare oder Portale; andere möchten vielleicht ein Gespräch oder Unterlagen.

• Nach einer Diagnose fragen: Wenn Sie keine formale Diagnose haben, fragen Sie, ob die Universität ein Screening oder Hilfe beim Erhalt einer Diagnose anbietet.

• Unterlagen aufbewahren: Speichern Sie E-Mails und Notizen aus Gesprächen über Ihre Unterstützung.

• Ihre Rechte kennen: Sie müssen nicht warten, bis Sie Schwierigkeiten haben – angemessene Vorkehrungen sind Ihr gesetzliches Recht nach dem Equality Act 2010.

Reales Szenario:

• Sophie, die ADHS hat, fällt es schwer, mehrere Fristen im Blick zu behalten. Ihre Universität organisiert für sie ein wöchentliches Check-in mit einer Tutorin für Lernkompetenzen und stellt Abgabefristen in einem visuellen Kalenderformat bereit.

Was ist ein angemessener Nachteilsausgleich in einer Prüfung?

Ein angemessener Nachteilsausgleich in einer Prüfung ist jede Änderung, die Ihnen hilft zu zeigen, was Sie wissen, ohne durch Ihre Behinderung benachteiligt zu werden. Ziel ist es, unnötige Barrieren zu beseitigen, nicht die akademischen Standards zu senken.

Beispiele:

• Mehr Zeit: Wenn Sie Dyslexie haben und länger brauchen, um Fragen zu lesen und zu verarbeiten, können Sie möglicherweise 25 % mehr Zeit erhalten.

• Nutzung eines Computers: Wenn Sie Dyspraxie haben und mit Handschrift Schwierigkeiten haben, könnten Sie Ihre Antworten tippen.

• Pausen: Bei ADHS oder Angst können kurze beaufsichtigte Pausen helfen, sich zu sammeln und neu zu fokussieren.

• Alternative Prüfungsorte: Wenn Sie autistisch sind und große Prüfungssäle überwältigend finden, können Sie die Prüfung in einem kleineren, ruhigeren Raum ablegen.

Angemessene Vorkehrungen für Prüfungen

Hier sind einige gängige Anpassungen mit Beispielen, wer davon profitieren könnte:

• Mehr Zeit: Für Studierende mit Dyslexie, langsamer Verarbeitungsgeschwindigkeit oder Angst.

• Einsatz unterstützender Technologien: Sprach-zu-Text für Personen mit Dysgraphie oder Bildschirmleseprogramme bei visueller Belastung.

• Pausen: Für Studierende mit ADHS, chronischen Schmerzen oder Erschöpfung.

• Alternative Formate: Großdruck, farbige Überlagerungen oder Audiofassungen für Personen mit visueller Belastung oder Leseschwierigkeiten.

• Getrennte oder kleinere Räume: Für Studierende mit Autismus, ADHS oder sozialer Angst.

• Hinweisblätter oder Checklisten: Für Studierende mit Organisations- oder Gedächtnisschwierigkeiten, etwa mit Dyspraxie oder ADHS.

Praxisbeispiel:

• Jamal, der autistisch ist, empfindet die Unvorhersehbarkeit von Prüfungen als stressig. Er darf den Prüfungsraum im Voraus besichtigen und während der Prüfung geräuschunterdrückende Kopfhörer verwenden.

Was zählt an der Uni als außergewöhnliche Umstände?

Außergewöhnliche Umstände sind unerwartete Ereignisse oder Bedingungen, die Ihre Fähigkeit, zu studieren oder Prüfungsleistungen zu erbringen, erheblich beeinträchtigen. Für neurodiverse Studierende kann das Folgendes umfassen:

• Eine plötzliche psychische Krise, ausgelöst durch Änderungen der Routine (häufig bei autistischen Studierenden).

• Ein Ausfall der Unterstützung, etwa wenn eine Person für Mitschriften nicht verfügbar ist.

• Medikationsänderungen bei ADHS, die Nebenwirkungen wie Schlaflosigkeit oder Konzentrationsschwäche verursachen.

• Technische Ausfälle, etwa wenn unterstützende Software vor einer Frist abstürzt.

Wenn so etwas passiert, können Sie in der Regel eine Fristverlängerung, einen Wiederholungstermin oder eine andere Form der Unterstützung beantragen. Es ist wichtig, Probleme so früh wie möglich zu melden und alle Nachweise aufzubewahren (ärztliche Bescheinigungen, E-Mails usw.).

Alltagsszenarien: Wie angemessene Vorkehrungen einen Unterschied machen

• Gruppenarbeit:
  Alex, der autistisch ist, empfindet Gruppenarbeit als überwältigend und hat Schwierigkeiten, soziale Signale zu lesen. Seine Tutorin organisiert, dass er mit einer vertrauten Person zusammenarbeitet, und erlaubt ihm, statt vor der Klasse zu präsentieren, einen reflektierenden Beitrag über den Gruppenprozess einzureichen.

• Vorlesungen und Mitschriften:
  Priya, die Dyslexie hat, nutzt eine Aufnahme-App, um Vorlesungen aufzuzeichnen, und erhält die Folien im Voraus. So kann sie sich auf das Verstehen konzentrieren und nicht nur darauf, beim Mitschreiben mitzuhalten.

• Präsentationen:
  Ben, der stottert, darf seine Präsentation zu Hause aufnehmen und das Video einreichen, statt live vor der Klasse zu präsentieren.

• Prüfungen:
  Ella, die ADHS hat, schreibt ihre Prüfungen in einem kleinen Raum mit regelmäßigen Pausen und nutzt einen Computer, um ihre Antworten zu tippen, was ihr hilft, Ablenkungen zu bewältigen und ihre Gedanken zu ordnen.

Schreibgeschwindigkeit, Verarbeitung und Neurodiversität: Warum das in Prüfungen wichtig ist

Neurodivergente Studierende – darunter Personen mit Dyslexie, Dyspraxie, ADHS und Autismus – stehen bei zeitlich begrenzten Prüfungen oft vor besonderen Hürden bei der Schreibgeschwindigkeit. Für viele liegt die Herausforderung nicht in mangelndem Wissen, sondern in der zusätzlichen kognitiven Belastung, gleichzeitig zu denken, Ideen zu ordnen und zu tippen. Dyspraxie kann feinmotorische Fähigkeiten und die Nutzung der Tastatur besonders erschweren, während ADHS und Angst zu Perfektionismus oder häufigen Korrekturen führen können, was den Fortschritt noch weiter verlangsamt. Manche Studierende haben „spiky profiles“ – sie erfassen komplexe Ideen schnell, haben aber Schwierigkeiten, sie innerhalb der Zeitvorgabe zu Papier zu bringen.

Universitäten in England und Wales erkennen diese Barrieren an und bieten Nachteilsausgleiche wie mehr Zeit, die Nutzung eines Computers, Pausen oder sogar alternative Prüfungsformate an. Wichtig ist: Verarbeitungsgeschwindigkeit ist kein Maß für Intelligenz oder Potenzial. Mit den richtigen Anpassungen können Studierende zeigen, was sie wirklich wissen – ohne durch die Mechanik des Tippens oder den Druck der Uhr ausgebremst zu werden.

So beantragen und umsetzen Sie Anpassungen

• Frühzeitig die Behindertenberatung kontaktieren: Auch wenn Sie nicht sicher sind, was Sie brauchen, beginnen Sie das Gespräch.

• Nachweise sammeln: Das kann ein Diagnosebrief, ein Bericht einer Psychologin oder eines Psychologen oder ein Schreiben Ihrer Hausärztin bzw. Ihres Hausarztes sein.

• Seien Sie konkret: Überlegen Sie, welche Aufgaben oder Situationen Ihnen schwerfallen und was helfen könnte.

• Unterlagen aufbewahren: Speichern Sie E-Mails und Notizen aus Gesprächen über Ihre Unterstützung.

Vorlage für ein Schreiben zur Beantragung angemessener Vorkehrungen

Sie können diese Vorlage verwenden, um Ihrer universitären Behinderten- oder Studierendenberatung eine E-Mail zu senden:

Betreff: Antrag auf angemessene Vorkehrungen

Sehr geehrte Damen und Herren des [Teams für Behindertenberatung/Studierendenunterstützung],

ich bin Studierende/r im [ersten/zweiten/dritten] Studienjahr und studiere [Ihr Studiengang]. Bei mir liegt [diagnostiziert/nicht diagnostiziert] [Autismus/ADHS/Dyslexie/Dyspraxie/anderes] vor. Ich schreibe Ihnen, um angemessene Vorkehrungen zu beantragen, damit ich mein Studium vollständig wahrnehmen kann.

Ich habe Schwierigkeiten mit [z. B. dem Verarbeiten schriftlicher Informationen, Gruppenarbeit, Handschrift, dem Einhalten von Fristen, sensorischer Überlastung]. Insbesondere finde ich [beschreiben Sie konkrete Situationen, z. B. große Prüfungssäle, Gruppenpräsentationen, Vorlesungen mit hohem Tempo] herausfordernd.

Ich glaube, dass die folgenden Anpassungen mir helfen würden:

• [z. B. mehr Zeit in Prüfungen]

• [z. B. Nutzung eines Computers für schriftliche Prüfungsleistungen]

• [z. B. Zugang zu Vorlesungsfolien im Voraus]

• [z. B. Möglichkeit, Gruppenarbeit allein oder mit einer vertrauten Person zu erledigen]

• [z. B. regelmäßige Check-ins mit einer Tutorin/einem Tutor für Lernkompetenzen]

Ich habe [medizinische Nachweise/Diagnosebrief/andere relevante Dokumente] beigefügt, um meinen Antrag zu unterstützen.

Bitte lassen Sie mich wissen, wenn Sie weitere Informationen benötigen oder ein Gespräch zur Besprechung meiner Bedürfnisse vereinbaren möchten.

Vielen Dank für Ihre Unterstützung.

Mit freundlichen Grüßen,
[Ihr Name]
[Matrikelnummer]
[Studiengang]

Fazit: Universität für alle zugänglich machen

Angemessene Vorkehrungen sollen niemandem einen unfairen Vorteil verschaffen – sie sollen unnötige Barrieren beseitigen, damit jede und jeder Studierende zeigen kann, wozu er oder sie wirklich fähig ist. Wenn Sie Schwierigkeiten haben, scheuen Sie sich nicht, um Hilfe zu bitten. Die richtige Unterstützung kann den entscheidenden Unterschied machen, und Sie haben es verdient, nach Ihren Fähigkeiten beurteilt zu werden, nicht nach Ihren Hindernissen.

Hinweis: Dieser Artikel dient nur zu Informationszwecken und stellt keine rechtliche, finanzielle oder steuerliche Beratung dar.