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Müssen Universitäten angemessene Anpassungen vornehmen?

Absolut. Nach dem Equality Act 2010 in England und Wales müssen Universitäten für Studierende mit Behinderungen angemessene Anpassungen vornehmen – darunter für Menschen mit Autismus, ADHS, Dyslexie, Dyspraxie und anderen Lernunterschieden. Dabei geht es nicht nur darum, Häkchen zu setzen; es geht darum, jeder und jedem Studierenden faire Chancen auf Erfolg zu geben.

Universitäten sollten typische Barrieren vorausschauend mitdenken. Wenn Gruppenarbeit zum Beispiel ein zentraler Teil eines Kurses ist, sollten sie im Voraus überlegen, wie sich das auf Studierende mit Unterschieden in der sozialen Kommunikation oder mit Angstzuständen auswirken könnte, und passende Optionen bereithalten. Die Pflicht gilt fortlaufend – wenn sich dein Bedarf ändert, sollte sich die Unterstützung ebenfalls anpassen.

Wie unterstützen britische Universitäten neurodiverse Studierende?

Die Unterstützung für neurodiverse Studierende – etwa für Menschen mit Dyslexie, Dyspraxie, ADHS oder Autismus – kann sich von Universität zu Universität stark unterscheiden. Manche Einrichtungen machen es leicht, Hilfe zu bekommen, während andere erwarten, dass du viele Formulare ausfüllst oder selbst um Unterstützung bittest. Die Tabelle unten zeigt, wie einige der größten britischen Universitäten Prüfungsanpassungen, Technologie und Unterstützung für Studierende mit unterschiedlichen Lernweisen handhaben.

Checkliste: So bekommst du die Unterstützung, die du an der Uni brauchst

• Früh nachfragen: Nimm so früh wie möglich Kontakt zum Team für Behinderungsangelegenheiten oder zur Studierendenberatung auf – wenn möglich sogar noch bevor du mit dem Kurs beginnst.

• Erkläre deinen Bedarf: Sag ihnen, was dir schwerfällt (z. B. Tippen, Gruppenarbeit, laute Prüfungssäle) und was dir in der Vergangenheit geholfen hat.

• Finde heraus, was verfügbar ist: Frag nach zusätzlicher Zeit, der Nutzung eines Computers, Pausen, alternativen Formaten und nach jeder Technologie oder Software, die du verwenden kannst.

• Prüfe, wie du den Antrag stellst: Manche Universitäten haben Online-Formulare oder Portale; andere möchten vielleicht ein Gespräch oder Unterlagen.

• Frag nach einer Diagnose: Wenn du keine formale Diagnose hast, erkundige dich, ob die Universität Screenings oder Hilfe beim Erhalt einer Diagnose anbietet.

• Bewahre Unterlagen auf: Speichere E-Mails und Notizen aus Besprechungen über deine Unterstützung.

• Kenne deine Rechte: Du musst nicht warten, bis du nicht mehr weiterweißt – angemessene Anpassungen sind dein gesetzliches Recht nach dem Equality Act 2010.

Reales Beispiel:

• Sophie, die ADHS hat, findet es schwer, mehrere Fristen gleichzeitig im Blick zu behalten. Ihre Universität organisiert wöchentliche Check-ins mit einer Lerncoachin und stellt die Abgabetermine in einem visuellen Kalenderformat bereit.

Was ist eine angemessene Anpassung in einer Prüfung?

Eine angemessene Anpassung in einer Prüfung ist jede Veränderung, die dir hilft zu zeigen, was du weißt, ohne dass dich deine Behinderung ausbremst. Ziel ist es, unnötige Barrieren zu beseitigen, nicht die akademischen Standards zu senken.

Beispiele:

• Zusätzliche Zeit: Wenn du Dyslexie hast und länger brauchst, um Fragen zu lesen und zu verarbeiten, könntest du 25 % mehr Zeit bekommen.

• Nutzung eines Computers: Wenn du Dyspraxie hast und mit Handschrift Schwierigkeiten hast, könntest du deine Antworten tippen.

• Pausen: Bei ADHS oder Angst können kurze beaufsichtigte Pausen dir helfen, dich neu zu sortieren und wieder zu konzentrieren.

• Alternative Prüfungsorte: Wenn du autistisch bist und große Prüfungssäle überwältigend findest, könntest du deine Prüfung in einem kleineren, ruhigeren Raum ablegen.

Angemessene Anpassungen für Prüfungen

Hier sind einige häufige Anpassungen mit Beispielen, wem sie nützen können:

• Zusätzliche Zeit: Für Studierende mit Dyslexie, langsamer Verarbeitungsgeschwindigkeit oder Angst.

• Nutzung assistiver Technologie: Sprache-zu-Text für Menschen mit Dysgrafie oder Bildschirmleser bei Sehstress.

• Pausen: Für Studierende mit ADHS, chronischen Schmerzen oder Erschöpfung.

• Alternative Formate: Großdruck, farbige Überlagerungen oder Audiofassungen für Menschen mit Sehstress oder Leseschwierigkeiten.

• Getrennte oder kleinere Räume: Für Studierende mit Autismus, ADHS oder sozialer Angst.

• Merkblätter oder Checklisten: Für Studierende, die mit Organisation oder Gedächtnis Schwierigkeiten haben, etwa bei Dyspraxie oder ADHS.

Praxisbeispiel:

• Jamal, der autistisch ist, empfindet die Unvorhersehbarkeit von Prüfungen als stressig. Er darf den Prüfungsraum im Voraus besichtigen und während der Prüfung geräuschunterdrückende Kopfhörer benutzen.

Was zählt an der Uni als mildernder Umstand?

Mildernde Umstände sind unerwartete Ereignisse oder Zustände, die deine Fähigkeit zu studieren oder Prüfungsleistungen abzuschließen stark beeinträchtigen. Für neurodiverse Studierende kann das Folgendes umfassen:

• Eine plötzliche psychische Krise, ausgelöst durch Änderungen im Alltag (häufig bei autistischen Studierenden).

• Ein Zusammenbruch der Unterstützung, etwa wenn eine Person für Mitschriften nicht verfügbar ist.

• Medikationsänderungen bei ADHS, die Nebenwirkungen wie Schlaflosigkeit oder schlechte Konzentration verursachen.

• Technische Ausfälle, etwa wenn Assistenzsoftware vor einer Frist abstürzt.

Wenn so etwas passiert, kannst du in der Regel eine Fristverlängerung, einen Nachholtermin oder eine andere Form der Unterstützung beantragen. Wichtig ist, Probleme so früh wie möglich zu melden und alle Nachweise aufzubewahren (Arztbriefe, E-Mails usw.).

Alltagssituationen: Wie angemessene Anpassungen einen Unterschied machen

• Gruppenarbeit:
  Alex, der autistisch ist, empfindet Gruppenarbeit als überwältigend und hat Schwierigkeiten, soziale Signale zu lesen. Seine Lehrkraft organisiert, dass er mit einer vertrauten Partnerin oder einem vertrauten Partner arbeitet, und erlaubt ihm, statt vor der Klasse zu präsentieren einen reflektierenden Beitrag über den Gruppenprozess einzureichen.

• Vorlesungen und Mitschriften:
  Priya, die Dyslexie hat, nutzt eine Aufnahme-App, um Vorlesungen aufzuzeichnen, und bekommt die Folien im Voraus. So kann sie sich auf das Verstehen konzentrieren und nicht nur darauf, beim Mitschreiben mitzuhalten.

• Präsentationen:
  Ben, der stottert, darf seine Präsentation zu Hause aufnehmen und das Video einreichen, statt live vor der Klasse zu präsentieren.

• Prüfungen:
  Ella, die ADHS hat, schreibt ihre Prüfungen in einem kleinen Raum mit regelmäßigen Pausen und nutzt einen Computer, um ihre Antworten zu tippen. Das hilft ihr, Ablenkungen zu bewältigen und ihre Gedanken zu ordnen.

Tippgeschwindigkeit, Verarbeitung und Neurodiversität: Warum das in Prüfungen zählt

Neurodivergente Studierende – darunter Menschen mit Dyslexie, Dyspraxie, ADHS und Autismus – stoßen in zeitlich begrenzten Prüfungen oft auf besondere Hürden bei der Tippgeschwindigkeit. Für viele liegt die Herausforderung nicht in einem Mangel an Wissen, sondern in der zusätzlichen kognitiven Belastung, gleichzeitig zu denken, Ideen zu ordnen und zu tippen. Dyspraxie kann feinmotorische Fähigkeiten und die Nutzung der Tastatur besonders erschweren, während ADHS und Angst zu Perfektionismus oder häufigen Korrekturen führen können, was den Fortschritt noch weiter verlangsamt. Manche Studierende haben ein unausgewogenes Stärkenprofil – sie erfassen komplexe Ideen vielleicht schnell, tun sich aber schwer, sie innerhalb der vorgegebenen Zeit niederzuschreiben.

Universitäten in England und Wales erkennen diese Barrieren an und bieten Nachteilsausgleiche wie zusätzliche Zeit, die Nutzung eines Computers, Pausen oder sogar alternative Prüfungsformate an. Wichtig ist: Verarbeitungsgeschwindigkeit ist kein Maß für Intelligenz oder Potenzial. Mit den richtigen Anpassungen können Studierende zeigen, was sie wirklich wissen – ohne von der Mechanik des Tippens oder dem Druck der Uhr ausgebremst zu werden.

So beantragst und setzt du Anpassungen um

• Wende dich früh an die Behindertenberatung: Auch wenn du noch nicht genau weißt, was du brauchst, beginne das Gespräch.

• Sammle Nachweise: Das kann ein Diagnosebrief, ein Bericht eines Psychologen oder ein Schreiben deiner Hausarztpraxis sein.

• Sei konkret: Überlege, bei welchen Aufgaben oder Situationen du Schwierigkeiten hast und was dir helfen könnte.

• Bewahre Unterlagen auf: Speichere E-Mails und Notizen aus Besprechungen über deine Unterstützung.

Vorlage für ein Schreiben zu angemessenen Anpassungen

Du kannst diese Vorlage verwenden, um deiner Behinderten- oder Studierendenberatung eine E-Mail zu schreiben:

Betreff: Antrag auf angemessene Anpassungen

Sehr geehrte[r] [Team für Barrierefreiheit/Studierenden-Support],

ich bin Studierende[r] im [ersten/zweiten/dritten] Studienjahr und studiere [dein Studienfach]. Ich habe [diagnostizierten/undiagnostizierten] [Autismus/ADHS/Dyslexie/Dyspraxie/etwas anderes] und schreibe Ihnen, um angemessene Anpassungen zu beantragen, die mir helfen, vollständig an meinem Studium teilzunehmen.

Ich habe Schwierigkeiten mit [z. B. dem Verarbeiten schriftlicher Informationen, Gruppenarbeit, Handschrift, dem Einhalten von Fristen, sensorischer Überlastung]. Insbesondere finde ich [beschreibe konkrete Situationen, z. B. große Prüfungssäle, Gruppenpräsentationen, Vorlesungen mit hohem Tempo] herausfordernd.

Ich glaube, die folgenden Anpassungen würden mir helfen:

• [z. B. zusätzliche Zeit in Prüfungen]

• [z. B. Nutzung eines Computers für schriftliche Prüfungsleistungen]

• [z. B. Zugang zu Vorlesungsfolien im Voraus]

• [z. B. die Möglichkeit, Gruppenarbeit einzeln oder mit einer vertrauten Partnerin bzw. einem vertrauten Partner zu erledigen]

• [z. B. regelmäßige Check-ins mit einer Lerncoachin oder einem Lerncoach]

Ich habe [medizinische Nachweise/Diagnosebrief/andere relevante Dokumente] beigefügt, um meinen Antrag zu unterstützen.

Bitte lassen Sie mich wissen, wenn Sie weitere Informationen benötigen oder wenn Sie ein Gespräch vereinbaren möchten, um meinen Bedarf zu besprechen.

Vielen Dank für Ihre Unterstützung.

Mit freundlichen Grüßen,
[Ihr Name]
[Matrikelnummer]
[Studiengang]

Fazit: Die Uni für alle zugänglich machen

Angemessene Anpassungen sollen niemandem einen unfairen Vorteil verschaffen – sie sollen unnötige Barrieren beseitigen, damit jede und jeder Studierende zeigen kann, wozu sie oder er wirklich fähig ist. Wenn du Schwierigkeiten hast, hab keine Angst, um Hilfe zu bitten. Die richtige Unterstützung kann den entscheidenden Unterschied machen, und du verdienst es, nach deinen Fähigkeiten beurteilt zu werden, nicht nach deinen Hindernissen.

Hinweis: Dieser Artikel dient nur zu Informationszwecken und stellt keine rechtliche, finanzielle oder steuerliche Beratung dar.