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Müssen Universitäten angemessene Anpassungen vornehmen?

Absolut. Nach dem Equality Act 2010 in England und Wales müssen Universitäten angemessene Anpassungen für Studierende mit Behinderungen vornehmen.
Dies gilt auch für Studierende mit Autismus, ADHS, Legasthenie, Dyspraxie und anderen Lernunterschieden.
Es geht hierbei nicht nur darum, Vorgaben zu erfüllen; es geht darum, jedem Studierenden eine faire Chance auf Erfolg zu garantieren.

Von Universitäten wird erwartet, dass sie häufige Barrieren vorhersehen. Wenn zum Beispiel Gruppenarbeit ein Kernbestandteil eines Kurses ist, sollten sie im Voraus bedenken, wie sich dies auf Studierende mit sozialen Kommunikationsunterschieden oder Ängsten auswirken könnte, und entsprechende Optionen bereithalten.
Die Verpflichtung ist fortlaufend – wenn sich Ihre Bedürfnisse ändern, sollte sich auch die Unterstützung anpassen.

Wie unterstützen UK-Universitäten neurodiverse Studierende?

Die Unterstützung für neurodiverse Studierende – wie diejenigen mit Legasthenie, Dyspraxie, ADHS oder Autismus – kann von Universität zu Universität sehr unterschiedlich sein.
Einige Einrichtungen machen es einfach, Hilfe zu erhalten, während andere erwarten, dass Sie viele Formulare ausfüllen oder selbst um Unterstützung bitten.
Die folgende Tabelle zeigt, wie einige der größten britischen Universitäten mit Prüfungsanpassungen, Technologie und Unterstützung für Studierende umgehen, die anders lernen.

Checkliste: Die Unterstützung erhalten, die Sie an der Uni brauchen

• Frühzeitig fragen: Wenden Sie sich so schnell wie möglich an das Team für Behinderten- oder Studierendenunterstützung – wenn möglich noch vor Beginn Ihres Kurses.

• Erklären Sie Ihre Bedürfnisse: Sagen Sie ihnen, was Ihnen schwerfällt (z. B. Tippen, Gruppenarbeit, laute Prüfungssäle) und was Ihnen in der Vergangenheit geholfen hat.

• Finden Sie heraus, was verfügbar ist: Fragen Sie nach zusätzlicher Zeit, der Nutzung eines Computers, Ruhepausen, alternativen Formaten und jeglicher Technologie oder Software, die Sie verwenden können.

• Prüfen Sie, wie Sie sich bewerben können: Einige Universitäten haben Online-Formulare oder -Portale; andere wünschen sich möglicherweise ein Treffen oder Papierkram.

• Fragen Sie nach einer Diagnose: Wenn Sie keine formelle Diagnose haben, prüfen Sie, ob die Universität ein Screening oder Hilfe beim Erhalt einer solchen anbietet.

• Unterlagen aufbewahren: Speichern Sie E-Mails und Notizen aus Besprechungen über Ihre Unterstützung.

• Kennen Sie Ihre Rechte: Sie müssen nicht warten, bis Sie Probleme haben – angemessene Anpassungen sind Ihr gesetzliches Recht nach dem Equality Act 2010.

Praxisbeispiel:

• Sophie, die ADHS hat, fällt es schwer, mehrere Fristen im Auge zu behalten. Ihre Universität organisiert für sie ein wöchentliches Treffen mit einer Lernberatung und stellt Abgabefristen in einem visuellen Kalenderformat bereit.

Was ist eine angemessene Anpassung in einer Prüfung?

Eine angemessene Anpassung in einer Prüfung ist jede Änderung, die Ihnen hilft, Ihr Wissen zu zeigen, ohne durch Ihre Behinderung behindert zu werden.
Das Ziel ist es, unnötige Barrieren abzubauen, nicht die akademischen Standards zu senken.

Beispiele:

• Zusätzliche Zeit: Wenn Sie Legasthenie haben und länger zum Lesen und Verarbeiten von Fragen benötigen, erhalten Sie möglicherweise 25 % mehr Zeit.

• Nutzung eines Computers: Wenn Sie Dyspraxie haben und Probleme mit der Handschrift haben, können Sie Ihre Antworten tippen.

• Ruhepausen: Bei ADHS oder Angstzuständen können kurze, beaufsichtigte Pausen helfen, sich neu zu sammeln und zu fokussieren.

• Alternative Prüfungsorte: Wenn Sie Autismus haben und große Prüfungssäle als überwältigend empfinden, können Sie Ihre Prüfung in einem kleineren, ruhigeren Raum ablegen.

Angemessene Anpassungen für Prüfungen

Hier sind einige gängige Anpassungen mit Beispielen, wer davon profitieren könnte:

• Zusätzliche Zeit: Für Studierende mit Legasthenie, langsamer Verarbeitungsgeschwindigkeit oder Angstzuständen.

• Nutzung von assistiver Technologie: Sprache-zu-Text für Personen mit Dysgrafie oder Bildschirmlesegeräte bei visuellem Stress.

• Ruhepausen: Für Studierende mit ADHS, chronischen Schmerzen oder Erschöpfung.

• Alternative Formate: Großdruck, farbige Overlays oder Audioversionen für Personen mit visuellem Stress oder Leseschwierigkeiten.

• Separate oder kleinere Räume: Für Studierende mit Autismus, ADHS oder sozialer Angst.

• Spickzettel oder Checklisten: Für Studierende, die Probleme mit der Organisation oder dem Gedächtnis haben, wie z. B. solche mit Dyspraxie oder ADHS.

Praxisnahes Szenario:

• Jamal, der Autist ist, findet die Unvorhersehbarkeit von Prüfungen stressig. Er darf den Prüfungsraum im Voraus besichtigen und während des Tests geräuschunterdrückende Kopfhörer tragen.

Was gilt an der Uni als besondere Härte?

Besondere Härten (extenuating circumstances) sind unerwartete Ereignisse oder Umstände, die Ihre Fähigkeit zu studieren oder Prüfungen abzulegen, ernsthaft beeinträchtigen.
Für neurodiverse Studierende könnte dies Folgendes umfassen:

• Eine plötzliche psychische Krise, die durch Änderungen im Tagesablauf ausgelöst wird (häufig bei autistischen Studierenden).

• Ein Ausfall der Unterstützung, wie z. B. die Nichtverfügbarkeit eines Mitschreibers.

• Medikamentenumstellungen bei ADHS, die Nebenwirkungen wie Schlaflosigkeit oder Konzentrationsschwäche verursachen.

• Technologieausfälle, wie z. B. der Absturz unterstützender Software kurz vor einer Frist.

Wenn so etwas passiert, können Sie in der Regel eine Fristverlängerung, eine Wiederholungsprüfung oder eine andere Form der Unterstützung beantragen.
Es ist wichtig, Probleme so schnell wie möglich zu melden und alle Nachweise (ärztliche Atteste, E-Mails usw.) aufzubewahren.

Alltagsszenarien: Wie angemessene Anpassungen einen Unterschied machen

• Gruppenarbeit:
  Alex, der Autist ist, findet Gruppenarbeit überwältigend und hat Schwierigkeiten, soziale Signale zu deuten. Sein Tutor sorgt dafür, dass er mit einem vertrauten Partner arbeitet, und erlaubt ihm, eine schriftliche Reflexion über den Gruppenprozess einzureichen, anstatt vor der Klasse zu präsentieren.

• Vorlesungen und Mitschreiben:
  Priya, die Legasthenie hat, nutzt eine Aufnahme-App, um Vorlesungen aufzuzeichnen, und erhält die Folien im Voraus. So kann sie sich auf das Verstehen konzentrieren und muss nicht nur mühsam mitschreiben.

• Präsentationen:
  Ben, der stottert, darf seine Präsentation zu Hause aufnehmen und das Video einreichen, anstatt live vor der Klasse vorzutragen.

• Prüfungen:
  Ella, die ADHS hat, schreibt ihre Prüfungen in einem kleinen Raum mit regelmäßigen Pausen und nutzt einen Computer zum Tippen ihrer Antworten. Das hilft ihr, Ablenkungen zu bewältigen und ihre Gedanken zu strukturieren.

Tippgeschwindigkeit, Verarbeitung und Neurodiversität: Warum es in Prüfungen wichtig ist

Neurodivergente Universitätsstudierende – einschließlich solcher mit Legasthenie, Dyspraxie, ADHS und Autismus – stehen bei zeitbegrenzten Prüfungen oft vor besonderen Hürden bezüglich der Tippgeschwindigkeit.
Für viele liegt die Herausforderung nicht an mangelndem Wissen, sondern an der zusätzlichen kognitiven Belastung, die das gleichzeitige Denken, Strukturieren von Ideen und Tippen erfordert.
Dyspraxie kann die Feinmotorik und die Tastaturbedienung besonders erschweren, während ADHS und Ängste zu Perfektionismus oder häufigen Korrekturen führen können, was das Tempo weiter drosselt.
Einige Studierende haben unregelmäßige Profile – sie erfassen komplexe Ideen schnell, haben aber Mühe, diese innerhalb des Zeitlimits aufzuschreiben.

Universitäten in England und Wales erkennen diese Barrieren an und bieten Prüfungsanpassungen wie zusätzliche Zeit, Computernutzung, Ruhepausen oder alternative Bewertungsformate an.
Wichtig zu wissen: Die Verarbeitungsgeschwindigkeit ist kein Maß für die Intelligenz oder das Potenzial.
Mit den richtigen Anpassungen können Studierende ihr tatsächliches Wissen zeigen – ohne durch die Technik des Tippens oder den Zeitdruck blockiert zu werden.

Wie Sie Anpassungen beantragen und umsetzen

• Wenden Sie sich frühzeitig an die Behindertenberatung: Auch wenn Sie sich nicht sicher sind, was Sie brauchen, suchen Sie das Gespräch.

• Nachweise sammeln: Dies könnte ein Diagnoseschreiben, ein psychologisches Gutachten oder ein Brief Ihres Hausarztes sein.

• Werden Sie konkret: Überlegen Sie, welche Aufgaben oder Situationen Ihnen schwerfallen und was Ihnen helfen könnte.

• Unterlagen aufbewahren: Speichern Sie E-Mails und Notizen aus Besprechungen über Ihre Unterstützung.

Musterbrief zur Beantragung angemessener Anpassungen

Sie können diese Vorlage verwenden, um eine E-Mail an den Behinderten- oder Studierendenservice Ihrer Universität zu senden:

Betreff: Antrag auf angemessene Anpassungen

Sehr geehrte Damen und Herren [bzw. Name des Support-Teams],

ich bin Student im [ersten/zweiten/dritten] Jahr im Studiengang [Ihr Studiengang] und bei mir wurde [Autismus/ADHS/Legasthenie/Dyspraxie/Anderes] [diagnostiziert / steht im Raum].
Ich schreibe Ihnen, um angemessene Anpassungen zu beantragen, die mir eine uneingeschränkte Teilnahme an meinem Studium ermöglichen.

Ich habe Schwierigkeiten mit [z. B. der Verarbeitung schriftlicher Informationen, Gruppenarbeit, Handschrift, dem Einhalten von Fristen, Reizüberflutung].
Besonders herausfordernd finde ich [beschreiben Sie spezifische Situationen, z. B. große Prüfungssäle, Gruppenpräsentationen, schnelle Vorlesungen].

Ich glaube, dass folgende Anpassungen mir helfen würden:

• [z. B. zusätzliche Zeit bei Prüfungen]

• [z. B. Nutzung eines Computers für schriftliche Prüfungen]

• [z. B. Erhalt von Vorlesungsfolien im Voraus]

• [z. B. Möglichkeit, Gruppenarbeit einzeln oder mit vertrautem Partner zu erledigen]

• [z. B. regelmäßige Treffen mit einer Lernberatung]

Ich habe [medizinische Nachweise/das Diagnoseschreiben/andere relevante Dokumente] beigefügt, um meinen Antrag zu unterstützen.

Bitte lassen Sie mich wissen, ob Sie weitere Informationen benötigen oder ein Treffen vereinbaren möchten, um meine Bedürfnisse zu besprechen.

Vielen Dank für Ihre Unterstützung.

Mit freundlichen Grüßen
[Ihr Name]
[Matrikelnummer]
[Studiengang]

Fazit: Hochschule für alle zugänglich machen

Bei angemessenen Anpassungen geht es nicht um unfaire Vorteile – es geht darum, unnötige Hürden abzubauen, damit alle Studierenden ihr wahres Potenzial zeigen können.
Wenn Sie Probleme haben, scheuen Sie sich nicht, nach Hilfe zu fragen.
Die richtige Unterstützung kann den entscheidenden Unterschied ausmachen, und Sie haben es verdient, nach Ihren Fähigkeiten und nicht nach Ihren Hindernissen beurteilt zu werden.

Haftungsausschluss: Dieser Artikel dient nur zu Informationszwecken und stellt keine Rechts-, Finanz- oder Steuerberatung dar.